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在学校期间
遇到孤立同学的情况怎么办？
近日，深圳一位老师
硬核发声
霸凌不是玩笑，沉默就是纵容
“不是只有动手打人
才叫校园欺凌”
“不是只有动手打人才叫校园欺凌”
肢体欺凌：殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身体或者恐吓威胁的行为。
语言欺凌：以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严的行为。
社交欺凌：恶意排斥、恐吓、威胁、逼迫、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往。
网络欺凌：通过网络或者其他信息传播方式诽谤他人、散布谣言或诋毁他人、恶意传播他人隐私。
面对校园欺凌应该怎么做？
不做受害者
1.不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。
2.前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时，尽量结伴而行。
3.与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。
4.提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻保护自己。
不做欺凌者
故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。
不做附和者或冷眼旁观者
1.拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。
2.拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。
3.在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。
4.及时向老师、家长报告，甚至报警。
1. 人身安全永远是第一位的。不要激怒对方，可以向路人求救，用异常动作引起周围人注意。必要时采取正当防卫。
2. 受到欺凌后，不要沉默或报复，要把事情告诉父母和老师。
1.保持冷静，与学校和老师沟通，必要时采取法律手段保护孩子权益。
2.鼓励孩子建立有益的人际关系。家长要培养孩子和同伴建立善意、支持性的人际关系能力，这对校园欺凌的影响能产生缓冲作用。
1.日常对学生进行法律教育。设立心理辅导机构，时刻关注学生们的动向，发现异常情况及时告知家长。
2.对于校园欺凌受害者，校方应立即组织医疗救助、心理干预、司法协助等；对校园欺凌的加害者，校方一定要通报其家长，给予严肃批评教育，在法律的范围之内予以适当惩处。
“学生被孤立”
从来不是小事
同时，根据《未成年人学校保护规定》，对于学生实施“恶意排斥、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往”的行为，教职工发现应当及时制止；对于可能被孤立的学生，上述部门规章明确规定，“教职工应当关注因身体条件、家庭背景或者学习成绩等可能处于弱势或者特殊地位的学生，发现学生存在被孤立、排挤等情形的，应当及时干预。”
对待“孤立”等苗头性欺凌问题，教师第一时间站出来制止，并开展相关教育、惩戒活动，本是防治校园欺凌的应有之义。而由于校园欺凌本身往往是背着老师、家长做的，“群体孤立”更是一种极具隐蔽性的精神暴力，其他人很难发现。即便老师发现了，“孤立”这种看似“不严重”的行为也很难得到重视。部分教师惯用“各打五十大板”的调和策略，或是象征性的口头警告，这种做法非但不能斩断欺凌链条，反而可能让集体孤立的主导者获得变相鼓励，让旁观者学会沉默服从。
深圳教师的“霸气宣言”，本质上是将“群体孤立”从“灰色地带”拽进阳光之下，除了规则警示外，更明确了自己的态度：“孤立他人”不是小事，对任何形式的校园欺凌都坚决“零容忍”。而这种绝不“和稀泥”的刚正态度，本身就是培养学生正义品格的教育现场。只有教育者不回避矛盾、立场坚定地明确是非，让“三观正”的老师教育出一群“三观正”的学生，“群体孤立”这类精神暴力方能失去滋生的土壤。
来源：央视网综合羊城晚报、国家应急广播
中国教育新闻网、司法部官网等
编辑：黄钰璇
审核：王 珺 刘亚伟
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