翻身实验学校（西校区）

高中生物学科组长

我是翻身实验学校（西校区）的生物教师李京莹。驻足三尺讲台的这五年，带给我诸多的感悟，也促使我不断反思教育的意义：作为一名教师，既要站稳讲台深耕教学，更要俯下身去读懂学生。借这个宝贵的机会, 我想跟大家讲一讲, 在我陪伴学生、与学生共同成长的时间里——那些可贵的、温情的、让人难以忘怀的教育印迹。

图丨李京莹老师演讲

来到翻身实验学校（西校区）的前三年，我连续驻守在高三毕业班，担任高三生物学科备课组长。高三是高中教学压力最大、非常考验专业功底的战场。高强度的备考节奏打磨我的课堂功底、提升我的命题研考能力和团队统筹能力。

图丨李京莹老师演讲

我带领备课组扎实做好集体备课、真题研磨、分层备考、精准补差，把功夫落实到每一堂课、每一次测试、每一轮复盘当中, 也收获了一些令人欣喜的成绩。

高三备考，拼的是扎实的学科功底与科学的备考策略。面对高三学生各式各样的知识短板，我充分利用课后答疑，精准定位问题，落实个性化辅导。23届的林同学学习十分刻苦，但生物学科遇到了提分瓶颈。我针对他试卷暴露出的薄弱模块，梳理高频考点，拆解题型逻辑，定制专属补弱方案，持续强化审题方法和答题规范。

经过一轮轮针对性的训练，他的成绩稳步向上，一模生物62分，二模提升到70分，最终高考生物拿到88分，如愿考入理想高校。这一段高三淬炼的经历，为我往后所有的教育工作打下扎实的专业底气。我收获了学校、集团、区级的多项认可，获评宝安区优秀教师。比起一纸荣誉，高三教会我的共情与坚守，才是更为珍贵的收获。

接下来两年，我又转入高一、高二的教学岗位，同时肩负班主任与生物科组长的双重担子。如果说高三是奋力冲刺的关键节点，那么高一和高二，就是塑造习惯、滋养心灵的黄金扎根期。我主动调整工作重心，把更多精力投向学生的德育成长，践行“以爱育人、细处育人”的教育准则。

我所带班级学情层次各异，不少少年外表叛逆，内心却满是迷茫与不安。高一的刘同学就让我感触很深。刚上高中的他深陷手机依赖，多次私带手机入校。手机被没收后，他情绪崩溃，言语消极。加上生活习惯散漫，时常和同学发生矛盾，他的成绩也一落千丈。我没有一味批评说教，而是安静倾听他的情绪，读懂手机是他逃避挫败的精神寄托。我及时对接家长，家校携手，制定循序渐进的手机管理与行为引导计划。平日里多关注他的情绪变化，捕捉他点滴的进步，及时给予鼓励，引导他学会与人相处。转变并非一帆风顺，过程也有反复。但在持续的陪伴呵护下，他慢慢卸下执念，调整生活习惯，学会友善待人，重新找回少年的自信与动力，状态逐步向好。

班主任的工作大多是琐碎繁杂的，平时少不了唠叨和严格，很多时候只觉得这是自己分内的责任。但是当我翻看孩子们留下的文字我才发觉，日常点点滴滴的付出，其实孩子们都看在眼里、记在心里。总以为是我们陪伴学生成长，其实教育本就是一场双向奔赴。孩子们这份纯粹的善意，同样在温暖治愈着我。工作虽辛苦，但这份被理解、被惦记的感动，足以消解很多疲惫。

生物是一门生命学科，教会学生认识生命、敬畏生命。于是我也把生命教育融入日常，不只传授课本知识点，更引导学生直面挫折，热爱生活。我始终坚持践行的就是，接纳不完美，看见闪光点，陪伴渡低谷，让每一位学生都能自律、自信、向阳、向善，成为最好的自己。

教育从来不是学校单方面的独角戏，家校同心双向奔赴，才能形成真正的育人合力。初任班主任时，我只知道家校沟通必不可少，却没有真切体会到它的强大力量，直到王同学的转变，才让我对此有了深刻的感悟。这个孩子内心敏感脆弱，常常情绪低落，习惯把心事深埋心底。我在校密切关注他的情绪变化，及时倾听疏导，同时多次和家长深度沟通，建议家庭调整沟通方式，多包容陪伴，减少施压。在校内疏导和家庭呵护的共同作用下，孩子慢慢走出情绪内耗，心态日渐平稳。王同学的家长十分动容，感慨能够遇到愿意用心看见孩子的老师，就如同中了大奖。这句朴素的评价，是对我工作莫大的肯定，也时刻提醒我家校共育的意义。

回望过去这五年，从教书走向育人，从深耕走向担当，不同岗位磨砺出更加全面的自己，我也在脚踏实地的耕耘中收获了诸多荣誉。

教育之路，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。

如今，我将再次踏上高三征程，以更饱满的热情、更扎实的教研能力整装再出发。这不仅是一次岗位的回归，更是一场与梦想的再度奔赴，用初心与专业为每一位高三学子的未来保驾护航。

我由衷感谢集团和学校提供的平台，感谢领导和同事们的帮助，更要感谢每一位学生和家长的信任。未来，我将带着这份感恩，继续砥砺前行。