会议以“1个主会场+N个分会场”线上线下相结合的形式举行。区教育局副局长聂沁渝，香港耀中幼教学院时萍教授，区教育局学前科、督导科、幼教管理中心、教科院幼小教研部、课程与政策研究部相关负责人，各联盟牵头园园长、幼教督学及129所监测样本园园长在主会场参会；全区各公民办幼儿园园长、教学负责人分别在各分会场同步参会。

陈丽琳督学围绕“为何监测、何谓监测、如何监测、如何保障”四个问题，系统部署质量监测工作。她指出，质量监测既是落实国家《幼儿园保育教育质量评估指南》的政策要求，更是摸清现状、找准短板、推动学前教育高质量发展的必然选择。监测涵盖结构性质量与过程性质量：前者聚焦场地条件、人员配备、经费保障；后者依托《深圳市高质量幼儿园过程性质量提升指导手册》，围绕学习环境、一日生活、学习活动三大维度，以“梯级赋分”关注园所努力程度与改进过程，推动园所建立“日反思、周研讨、月小结”常态化自评机制。本学年将抽取129所样本园，分两批次开展不少于3小时的半日观察、访谈与数据收集，同步推进新建园入园诊断、薄弱园综合分析与自主游戏专项监测，形成班级、园所、联盟、区级多维度结果运用体系，并以组织、经费、技术、纪律“四大保障”护航监测全程。

会议特邀香港耀中幼教学院时萍教授作《幼儿园如何通过自我评估持续提高教育质量》专题培训。

时萍教授围绕“为什么要进行自我评估？如何进行自我评估？我们的自我评估做得如何？”三个问题，时萍教授结合政策要求与园所案例，带来深入浅出的专业引领。她指出，相较于三至五年一轮的外部督导评估，自我评估可常态化、持续开展，通过“观察—思考—行动”的闭环及时省思调整，支持幼儿发展、助力教师专业成长。她强调，要厘清自评与外评思路的差异，克服“换汤不换药”的惯性思维，将有计划的、日常的、突发事件的自我评估融入保教日常，以《深圳市高质量幼儿园过程性质量提升指导手册》等评估工具为“抓手”，让观察反思逐步内化为教职工的专业自觉，不断提高幼儿园保教质量。

聂沁渝作总结讲话。她指出，本次会议旨在贯彻落实《宝安区学前教育质量监测工作方案（2026—2029年）》部署，正式启动三年周期学前教育质量监测体系运行，为全区学前教育高质量发展筑牢数据支撑与实践根基。围绕工作推进，她提出三方面意见：

一是认清形势、提高站位。三年周期监测并非临时性督查任务，而是支撑宝安学前教育长期内涵式发展的基础性工程，要构建“科学监测—精准反馈—靶向指导—持续改进”质量闭环管理体系，打造学前教育质量监测的“宝安样板”。

二是聚焦重点、精准发力。要严格落实覆盖要求，严格把控实施流程，严守工作纪律，严禁干扰园所正常保教秩序；高标准完成数据收集诊断分析，形成不同类型园所年度质量画像；做实“自评查摆问题—监测聚焦难题—部门分解任务—精准落实整改—督导跟踪问效”全链条整改机制，杜绝监测结果“悬空”。

三是压实责任、强化保障。各幼儿园要成立专项工作小组、安排专人对接监测工作，建强由幼教督学、园长、教研员构成的复合型监测队伍，依托“宝教通”平台搭建质量监测系统，保障监测数据真实可靠，为科学决策提供精准支撑。

本次会议既有高站位的动员部署，又有高水平的专家引领，更有清晰具体的实施路径，标志着宝安区学前教育质量监测“三年一周期”工作正式拉开大幕。